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一側的鉸鏈

分格 1 — 一位參加者試著把兩塊板拼在一起，做到一半停了手。

分格 2 — 智安走了過來。參加者先自己把板翻過來看了看。

分格 3 — 「這一側一直翹起來，我不知道為什麼。」

分格 4 — 智安把一條紙貼近一側的鉸鏈：「您看看這裡的縫隙。」

分格 5 — 參加者湊近看了看另一側的鉸鏈。

分格 6 — 第一張紙太厚，塞不進去。參加者換了一張更薄的紙。

分格 7 — 再調整了一次，門終於能完全打開了。

分格 8 — 下一位參加者也卡在同一個地方。先做完的人遞過去一條紙。

出處與解讀

原文: 子曰：「不憤不啟；不悱不發。擧一隅，不以三隅反，則不復也。」

查看出處 · 七之八

釋義: 孔子說，學生努力思考卻想不通時，他才啟發；學生想表達卻說不出來時，他才點撥。指出一個角後，如果學生不能自己推想到另外三個角，他就不重複講解。
現代改編: 在工坊裡，智安只指出一側鉸鏈的縫隙。參加者查看另一側，換薄紙試出合適的間隙，又把紙遞給遇到同樣問題的人。
故事啟示: 把一個提示用在別處，就有機會自己找出下一步。
今日一問: 有什麼事，你想先得到一點提示，再自己找答案？